Microtarea 3: intervencion didactica

CONTEXTUALIZACIÓN

¿Quién? Profesora de la asignatura

¿Dónde? Pistas de baloncesto

¿A quién? Alumnos de 1º de E.S.O

¿Cuántos? 30 alumnos

¿Cuándo? 3 de diciembre de 2013. Hora: 9.30-10.30

¿Con qué? Patines, monopatines, conos, cuerdas, balón de baloncesto, balón de balonmano y petos.

SÍNTESIS

Presentamos una sesión para trabajar desplazamientos “novedosos” en la clase de educación física donde buscamos desarrollar situaciones en desequilibrio en el alumnado utilizando patines y monopatines. Para 1º curso de la ESO.

PRINCIPIOS DE PROCEDIMIENTO

En esta sesión pretendemos plantear situaciones creativas y compartidas para el trabajo de desplazamientos sobre ruedas en situación de desequilibrios teniendo en cuenta las posibilidades individuales de cada persona

OBJETIVO

·         Utilizar de forma adecuada y segura el material.

·         Interesarse en el desarrollo de las actividades y en el propio aprendizaje.

·         Familiarizarse con el nuevo material.

CONTENIDOS

·         Aceptación de las normas de seguridad.

·         Ejecución de nuevas habilidades y destrezas.

MATERIALES

Patines, monopatines, conos, cuerdas, balón de baloncesto, balón de balonmano y petos.

DESARROLLO

PRESENTACIÓN

Explicación y justificación del caso planteado. Propuesta formal para alumnado de 1º ESO alejándonos de las actividades tradicionales para combatir la falta de motivación.

Acción docente: Recibiremos al alumnado en la zona de encuentro y, tras la presentación de la sesión, trataremos de indagar sobre su experiencia con los patines y los monopatines. Posteriormente hay que inducirles a la actividad, tratando de motivarles e invitarles a la participar. “¿Conocéis algún deporte relacionado con este material? Además, intentaremos que sean ellos mismos los que expongan las principales normas de seguridad y los aspectos básicos a tener en cuenta con cada material. Seguidamente, puesta en acción. A ponerse los patines, el resto vamos comenzando.

ACCIÓN

1.)      Hora de explorar: moverse por el espacio probando diferentes formas de desplazamiento sobre el material.

Variante 1: tratar de imitar al alumno que se nombre.

Variante 2: agruparse según la cantidad de alumnos que diga la profesora y sin dejar de patinar.

Acción docente:

-Nos desplazamos por el espacio de todas las maneras que se nos vayan ocurriendo. Serán ellos los que elijan cómo y por donde desplazarse.

En la variante 1 trabajamos la creatividad continuando con la familiarización del material mediante la reproducción de modelos eligiendo a uno con patines y otro con monopatín al que deberán tratar de imitar.

En la variante 2 se agruparán de la manera que digamos y sin dejar de patinar. Terminaremos con una formación en parejas del mismo material para enlazar con la siguiente actividad.

2.)      Carrito de la compra: transportar al compañero por el espacio sorteando a los demás.

Variante 1: misma actividad pero utilizando una cuerda.

Acción docente: en las parejas que están, los de monopatín se quedan con uno cada dos. Transportamos al compañero de las formas que se nos vayan ocurriendo (de más fácil a más compleja). Dos cambios cada vez: el primero entre ellos y el segundo de pareja.

Variante 1: sin detener la actividad, vamos repartiendo cuerdas hasta que haya una por parejas. El arrastre es ahora mediante la cuerda.

3.)      Snake: Los alumnos con cuerda van recogiendo y transportando a aquellos que se unan. El profesor avisa del cambio de cuerda. (mismo material en cuerda)

Acción docente: paramos y nos juntamos. Se recuperan todos los monopatines excepto 4, que llevarán una cuerda cada uno y 4 patines llevarán también. Ellos son las serpientes y tienen que ir recogiendo a compañeros del mismo material transportándolos en la misma cuerda. Se avisa el cambio de cuerda y el cambio de serpiente.

4.)      Patinmano (monopatín) y patincesto (patines): Formamos dos equipos en cada grupo de material. Los patines juegan a baloncesto y los monopatines a balonmano con reglas especiales:

-          En el patincesto no existen los pasos y no podemos tocar al oponente.

-          En el patinmano vamos sentados sobre el monopatín, no podemos entrar en las áreas dibujadas, no existe el portero y para lanzar a puerta la pelota tiene que ir rodando.

Acción docente: las cuerdas de alumnos con patines se desplazan a la otra pista y agrupamos dos cuerdas y las otras dos para formar los equipos. Explicamos las breves reglas y a jugar.

Seguidamente los de los monopatines, que seguían con el snake, cambian de pista y realizamos los pasos anteriores pero en este caso para la práctica del patinmano.

5.)      Pollito inglés: Ya todos juntos, uno hace de pollito y el resto intentan lograr llegar a él sin que les vea en movimiento al girarse.

Variante 1: Por parejas de la mano.

Acción docente: Agrupamos al alumnado en la zona de los patines ya que no hay conos, elegimos pollito de forma aleatoria y comenzamos a jugar.

REFLEXIÓN FINAL

Acción docente: ¿Qué os ha parecido la sesión? ¿Lo habéis pasado bien? ¿Se os ha dado mejor o peor de lo esperado? ¿Qué es lo que os ha resultado más complicado?

Siguiendo los aspectos principales a tener en cuenta con el uso de cada material, ¿estáis de acuerdo con lo que habíais dicho al principio?

Tras la práctica, ¿qué importancia le daríais a las normas de seguridad?

¿Alguna sugerencia de mejora de la sesión?