Una más

BIBLIOGRAFÍA

Belando, N.; Ferriz-Morell, R.; Moreno-Murcia, J. A. (2012). Propuesta de un modelo para la mejora personal y social a través de la promoción de la responsabilidad en la actividad físico-deportiva. Revista Internacional de Ciencias del Deporte, Vol. VIII (29) pp. 202-222.

¿De qué trata?

Estudio que analiza diferentes modelos que introducen la responsabilidad personal y social en la educación de niños y adolescentes y que propone un modelo llamado PIRAFD dividido en tres partes: Pre-PIRAFD, PIRAFD y Post-PIRAFD. Estando la última de estas  encaminada a conseguir la transferencia social, uno de los objetivos más difíciles de lograr para los anteriores modelos de responsabilidad.

Otra lectura más

BIBLIOGRAFÍA

Pascual, C.; Escartí, A.; Llopis, R.; Gutiérrez, M. (2011). La percepción del profesorado de Educación Física sobre los efectos del Programa de Responsabilidad Personal y Social (PRPS) en los estudiantes. Ágora para la Educación Física y el Deporte, Nº13 (3) pp. 341-361.

¿De qué trata?
Investigación que pretende evaluar los efectos que perciben un grupo de maestros al implementar el PRPS en sus alumnos. Los resultados muestran que todos los profesores percibieron beneficios sobre sus alumnos, especialmente en aquellos alumnos sin un modelo de comportamiento interiorizado claro.

Segunda lectura

BIBLIOGRAFÍA

Moreno, J. A.; Vera, J. A.; Cervello, E. (2009). Efectos de la cesión de responsabilidad de la evaluación en la motivación y la competencia percibida en el aula de educación física. Revista de Educación, 348 pp. 423-440.

¿De qué trata?
Estudio que, partiendo de la premisa de que la autonomía aumenta la motivación, analiza los efectos de la cesión de responsabilidad en la evaluación de una clase de primaria. Entre los resultados se halla que la cesión de responsabilidad en la evaluación orienta a los alumnos al aprendizaje de la tarea y que la competencia percibida en ambos géneros se iguala.

Una de las lecturas

BIBLIOGRAFÍA

Llopis-Goig, R.; Escartí, A.; Pascual, C.; Gutiérrez, M.; Marín, D. (2011). Fortalezas, dificultades y aspectos susceptibles de mejora en la aplicación de un Programa de Responsabilidad Personal y Social en Educación Física. Una evaluación a partir de las percepciones de sus implementadores. Cultura y Educación, vol. 23 (3) pp.445-461.

¿De qué trata?
El artículo es una evaluación del Programa PRPS. Los resultados obtenidos del estudio son que las fortalezas del mismo son el valor intrínseco de las metas que persigue, su fácil aplicabilidad y la diferenciación de niveles que proporciona. En cuanto a sus dificultados son un limitado marco temporal de aplicación, los prejuicios hacia la EF que tienen los alumnos y las dificultades de los alumnos para la reflexión y el diálogo

La responsabilidad en la clase de Educación Física

A continuación os dejo cuatro artículos interesantes que tratan sobre cómo trabajar la responsabilidad en las clases de Educación Física y que se centran en el Programa de Responsabilidad Personal y Social.
Además, realizo una breve síntesis de cada artículo resumiendo su contenido a grandes rasgos.

¿Empezamos?

Comenzaré este blog realizando una revisión bibliográfica sobre la responsabilidad en las clases de Educación Física o en las enseñanzas deportivas.
Posiblemente, el más importante y utilizado de estos modelos es el Programa de Responsabilidad Personal y Social (PRPS).
A continuación os dejo un vídeo de una clase de EF en la que se implementa este modelo para que veáis de qué se trata.

¿Qué tenemos aquí?

Este blog se utilizará para ir recogiendo las tareas de aprendizaje realizadas en la asignatura de Enseñanza de la Actividad Física y el Deporte I de 3º de CCAFyD.
Espero que a su vez sirva como recurso para aquellas personas que necesiten algo de información sobre los temas que se tratarán en el blog.