Aplicación a la práctica: una sesión mediante el PRPS

Como se ha podido ver en entradas anteriores, la temática que he decidido trabajar es la del desarrollo positivo en las clases de Educación Física mediante programas que trabajan la responsabilidad del alumno.

Por lo tanto, como aplicación a la práctica, propondré una sesión de enseñanza de la Educación Física siguiendo el Programa de Responsabilidad Personal y Social (PRPS)

Sesión: “El fútbol-sala me enseñará”

Se trata de una sesión de 55 minutos para realizar con un grupo de alumnos de 2º de E.S.O. que ya llevan un tiempo trabajando con el PRPS y que, por lo tanto, han superado los dos primeros niveles.

Propongo el fútbol-sala para la consecución de los objetivos marcados: (a) asumir roles de liderazgo y b) asumir tareas de responsabilidad, correspondientes al tercer nivel “Autonomía”; porque el fútbol-sala es un deporte de sobra conocido por la mayoría de los alumnos y en el que, seguramente, todos saben desenvolverse con más o menos normalidad. Por este motivo, el conocimiento de la modalidad deportiva, propongo el desarrollo del tercer nivel “Autonomía”, ya que al poseer unos conocimientos y habilidades en dicho deporte, será más fácil la consecución de los objetivos propuestos. Además, se debe saber que se trata de la primera sesión en la que se comienza a trabajar estos objetivos. 

En esta sesión, hay que tener en cuenta, que presenta una breve reunión anterior al desarrollo de la misma con “los conductores”, los alumnos encargados de dirigir al grupo. En dicha reunión el profesor dice a los conductores cuales son los contenidos del fútbol-sala que van a trabajar en la siguiente sesión, para que tengan tiempo de preparar por su cuenta las tareas que van a realizar en la próxima clase. Como se supone que dichos alumnos ya han superado el nivel anterior “Participación y Esfuerzo”, y por lo tanto el objetivo de “traer los deberes requeridos”, nos aseguramos que los conductores serán responsables de la realización de la tarea propuesta.

Divido la sesión en cuatro partes siguiendo la propuesta de Llopis et al. (2011) y Escartí et al. (2009).

1.       Primera parte: “Toma de conciencia”. El profesor reúne al grupo en una de las dos canchas de fútbol-sala con el objetivo de mostrarles el significado del nivel de responsabilidad y los objetivos que trabajarán en esa sesión. Se propone la consecución de los objetivos de a) asumir roles de liderazgo y b) asumir tareas de responsabilidad, correspondientes al tercer nivel “Autonomía”. Duración 5 minutos.

2.       Segunda parte: “La responsabilidad en acción”. El profesor divide al alumnado en cuatro grupos de seis a siete personas y elige a dos de ellas en cada grupo,” los conductores”, los cuales que serán las encargadas de guiar el aprendizaje del resto de su grupo.

A continuación, mientras los alumnos realizan un breve calentamiento de cinco minutos, el profesor se reúne con “los conductores” para revisar las tareas que se han propuesto realizar en la sesión, y corregir algunos aspectos si es necesario.

Tras el calentamiento, los conductores reúnen a sus grupos y comienzan a ser ellos quienes les guían en los aprendizajes a lo largo de la sesión. El profesor, mientras, tiene el papel de ir supervisando los diferentes grupos para ver que todo se desarrolla correctamente y ofrecer ayuda a los conductores si estos la precisan. Duración 40 minutos.

3.       Tercera parte: “Reflexión grupal”. Se reunirá a todos los alumnos en un solo grupo para reflexionar sobre la sesión y sobre el comportamiento del grupo en general, además se elegirá a los alumnos que tendrán el rol de conductores en la siguiente sesión, y se les dirá los contenidos que deben trabajar. Duración 7 minutos.

4.       Cuarta parte: “Autoevaluación”. Cada alumno, con un movimiento de pulgar hacia arriba (positivo), o hacia abajo (negativo), evalúa acerca de cómo ha cumplido el nivel de responsabilidad. Duración 3 minutos.